jueves, 29 de junio de 2017

‘Liderándonos’








jueves, 8 de junio de 2017

MEMORIA 16/17

MEMORIA DEL PLAN DE IGUALDAD DE GÉNERO
Curso 2016/2017
ASPECTOS A VALORAR:
  • PARTICIPACIÓN EN  EL PROGRAMA ConcilIAM DE MOTRIL
Grado de logro: EXCELENTE
Causas que justifican el grado de logro:
Por un lado, seguimos trabajando con nuestro alumnado programando acciones concretas según las líneas de actuación del PACTO LOCAL POR LA CONCILIACIÓN DE LA VIDA LABORAL, FAMILIAR Y PERSONAL DE MOTRIL. Destacamos el trabajo realizado con el Proyecto “CONSTRUYE UN MUNDO IGUALITARIO” iniciado el curso pasado que este curso culminó con el montaje, el dia 22 de febrero 2017, de un gran collage colaborativo que  el hall del CEPER  y que permanece expuesto en la actualidad. Se trata de la evidencia del trabajo realizado durante todo el primer trimestre en torno a la sensibilización y educación en el ámbito de la corresponsabilidad.
Y por otro, participamos en la evaluación y seguimiento del Pacto Local por la Conciliación, remitiendo las actuaciones que nuestra entidad ha llevado a cabo dentro del Programa de Trabajo. Para ello, remitimos al Área de Igualdad:
  • documentos de evaluación y certificado donde recoger las actividades desarrolladas en el año 2016
  • documentos de evaluación y certificado donde recoger las actividades desarrolladas en las acciones realizadas en este primer semestre de 2017.

Dificultades encontradas:
Desigual participación de las tutorías en las tareas propuestas en el Plan.
Dificultad de integrar los contenidos de igualdad en las programaciones de aula.
En general, damos más importancia a los contenidos instrumentales que a la educación en Valores
Lo prolijo y exhaustivo de la toma de datos de las actividades y su correspondiente burocracia.
Propuestas de mejora:
Integración de los objetivos en las programaciones docentes.
Toma de registro contingentes a la actividad.
Formación y sensibilización de la comunidad educativa.

  • VISIBILIZAR Y HACER PRESENTE
Grado de logro: EXCELENTE
Causas que justifican el grado de logro:
  • Colocación del Tablón de Igualdad de Género.
  • Publicación de post en el blog del Plan de Igualdad del  CEPER Juan Rodríguez Pintor” “Blog CEPer_sonas”. (http://cepersonas.blogspot.com.es/)
  • Creación de un gran collage colaborativo en el Centro.
  • Dificultades encontradas:
Esta labor ocupa tiempo, esfuerzo y dedicación.
Propuestas de mejora:
Aumento de la reducción de horas lectivas por la coordinación del Plan

  • ACTIVIDADES, EFEMÉRIDES  Y TAREAS COLABORATIVAS
Grado de logro: EXCELENTE
Causas que justifican el grado de logro:  
Se han desarrollado todas las de actividades programadas y organizadas por la coordinadora del Plan así como por las instituciones locales y educativas. Destacamos el éxito de la participación  y la asistencia.
Se ha entregado a todos los miembros de los órganos colegiados, por escrito y en el portafolio docente de Igualdad del Centro, la propuesta de actividades en septiembre para que pudieran hacer sus aportaciones y observaciones. Inmediatamente a su aprobación en el Consejo de Centro se han entregado a los miembros del claustro por escrito y on line la documentación   y fichas didácticas para informar de las actividades y su temporalización a fin de evitar improvisaciones y permitir su inclusión en las programaciones didácticas con antelación suficiente.
También se ha informado por correo electrónico, en el blog y a través del tablón de anuncios de la sala de profesorado.
Y, por último, se han hecho recordatorios puntuales por diversos medios contingentemente a la actividad colectiva a desarrollar.

Actividades específicas realizadas


Primer Trimestre

Efemérides
Fecha
Actividad
25 de Noviembre - Día Internacional de Lucha contra la Violencia hacia la Mujer.
Viernes, 25 de Noviembre de 2016 (10 de la mañana)
Lugar: Salón de Actos del CEPER
Charla-taller: “MINDFULNESS Y VIOLENCIA DE GÉNERO”
El mindfulness como concepto psicológico es la concentración de la atención y la conciencia, basado en el concepto de mindfulness o conciencia plena de la meditación budista. Se ha popularizado en Occidente por parte de Jon Kabat-Zinn. Ponente: Manuel Anguita. Psicólogo

Alto grado de participación y asistencia.


Segundo Trimestre

8 de Marzo - Día Internacional de la Mujer.
Proyección de la película: “Sufragistas”

Día:
  • 7 Marzo de 2017 (10 de la mañana
  • 8 Marzo de 2017 (5 de la tarde)
Lugar: Teatro Calderón
Cine fórum en el aula


Amplia participación con un gran número de asistentes a las dos sesiones de la proyección.

Aplauso final y muestras de satisfacción ante el visionado.

Tercer trimestre

28 de Mayo - Día Internacional de Acción por la Salud de las Mujeres.

XII Jornadas de SALUD y MUJER
X Encuentro

(fechas a determinar por el Área de Igualdad)

Participación en las actividades organizadas por el Área de Igualdad de Oportunidades del Exmo. Ayto. Motril.
(Conferencias y actividades deportivas)

El Centro  participa activamente con la asistencia del alumnado así como con las ponencias de las compañeras Antonia Correa y Dolores Alberola

Dificultades encontradas:
Diversidad de horarios de los grupos  y la integración en  programaciones de las actividades en los distintos planes.
Adaptar la actividad para que sea motivadora para todos los grupos del centro dada la diversidad de planes, niveles educativos y edades de nuestro alumnado.
Falta de formación en objetivos, contenidos, didáctica y metodologías relativas Igualdad de Género.

Propuestas de mejora:
Programación de los objetivos del Plan en todos los planes y tutorías y participación efectiva en todas las actividades por tratarse de un plan de obligado cumplimiento
Que sea cada Plan educativo el que efectúe propuestas que pueden resultar adecuadas y motivadoras para el alumnado según sus intereses.
Formación del profesorado en Igualdad de Género.
Crear una comisión de Igualdad formada por:
  • la Jefa de Estudios
  • Un representante del profesorado
  • La persona experta en igualdad de Consejo de Centro
  • La coordinadora de Plan
  • Un representante del alumnado

  • RECURSOS
Grado de logro: ADECUADO
Causas que justifican el grado de logro:
Se han conseguido recursos gratuitos personales y materiales para la implementación del Plan. Por ejemplo, expertos como el psicólogo  Manuel Anguita Cámara (DNI 25.969.024T) que colabora con la Charla-coloquio para implementar el Plan de Igualdad de Género "Mindfulness, estrés, comunicación y violencia"
Destacar la coordinación con el Área de Igualdad Excmo. Ayuntamiento de Motril en la realización y la puesta en marcha de las actividades con el consiguiente enriquecimiento de las mismas.

Dificultades encontradas:
Falta de  presupuesto económico mínimo específico para el Plan de Igualdad de Género..
Propuestas de mejora:
Dotación al Plan de un presupuesto específico por tratarse de un Plan estratégico de obligado complimiento.
Dotar a la biblioteca del centro de colecciones de libros de lectura de la temática que nos ocupa.
Formación del profesorado en Igualdad de Género.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE IGUALDAD. DIAGNÓSTICO
Causas que justifican el grado de logro: ADECUADO
Durante este curso y desde los Órganos Colegiados se ha realizado una reflexión y observación sobre la realidad de nuestro Centro en materia de igualdad para el establecimiento del diagnóstico inicial desde el que partirán los  objetivos pertinentes. Para ello hemos utilizado como instrumentos de evaluación algunos de los documentos  propuestos (Escalas de Valoración) en la Red de coordinación del Plan de Igualdad.
Pruebas
DOCUMENTO 1: OBSERVACIONES DE LA REALIDAD DEL CENTRO EN IGUALDAD.
DOCUMENTO 2: ACTITUDES DEL PROFESORADO SOBRE IGUALDAD.
Fuentes:
Resultados
En primer lugar, decir se ha hecho una pequeña adaptación a las características de nuestro CPER y posteriormente fueron distribuidos a los componentes del claustro y del consejo de centro. Pasado un tiempo se recogieron y archivaron las pruebas.
En ambas encuestas se observa que en la mayoría de los casos las respuestas son positivas en cuanto a la Igualdad de Género se refiere
Prueba 1
  • Estado de la coeducación ÓPTIMO, con buenas prácticas coeducativas: 10
  • Estado de la coeducación IRREGULAR, con algunas áreas específicas por mejorar: 4
  • Estado de la coeducación ÍNFIMO, con todas las áreas por mejorar: 0
Prueba 2
Los Items se reparten entre sexistas y no sexistas.
  • Puntuación nada sexista: 5
  • Puntuación poco sexista: 5
  • Puntuación algo sexista: 4
  • Puntuación bastante sexista: 1
Conclusión
Antes de establecer conclusiones me gustaría comentar lo siguiente sobre las pruebas:
  • Habría que estudiar la fiabilidad (que midan bien)
  • Habría que comprobar validez (que midan lo que pretenden medir)
En cualquier caso se observa que el profesorado piensa mayoritariamente que nuestro centro aprueba holgadamente tanto en el trabajo realizado en coeducación como con respecto a su propia actitud en materia de igualdad.
Mi interpretación
Sin embargo, en mi opinión es importante destacar que aunque se está avanzando lentamente, la igualdad real está aún lejos de ser efectiva. Es por ello que tenemos que replantearnos las medidas que estamos proponiendo y su eficacia. Ya que, a veces, damos por bueno ciertos parámetros porque en realidad estamos inmersos en una sociedad llena de estereotipos de género de los que nos es difícil desprendernos. Así que aunque tenemos iniciada la tarea es necesario seguir avanzando hacia una sociedad más justa e igualitaria. Deberemos seguir profundizando en acciones de sensibilización, formación e implicación de la comunidad educativa en igualdad de género, coeducación y prevención de la violencia de género.
Dificultades encontradas:
La Consejería de Educación da un carácter prioritario a la Igualdad de Género al añadir el concepto de estratégico en la legislación que lo sustentan. Es por ello que los Planes de Igualdad de los centros educativos se le da una mayor dimensión al abarcar más aspectos de la vida del mismo, no siendo considerados como un elemento a parte sino integrado en el Proyecto de Centro y en todos los demás documentos oficiales. Por tanto, ante la complejidad que ello supone están en continua revisión y elaboración hasta el 2021.
Una mayor complejidad supone la adaptación a la educación permanente

Propuestas de mejora:
Colaboración de la posible “comisión de igualdad” en el establecimiento de criterios, elaboración de instrumentos para la realización del proyecto y su evaluación dado que se debe realizar de manera consensuada por la complejidad que requieren los planes de igualdad en los centros para que sean éxitos y consigan su objetivo.

ASISTENCIA A LAS ACCIONES FORMATIVAS de la coordinadora del PIG
Grado de logro: EXCELENTE
Causas que justifican el grado de logro:
La coordinadora ha participado  las siguientes actividades formativas:

Dificultades encontradas:
Falta de tiempo de liberación horaria para la formación
Propuestas de mejora:
Fomentar la coordinación con el CEP con respecto a la organización de eventos formativos para toda la comunidad educativa solicitando cursos específicos en la franja horario no lectivo de obligado cumplimiento..

Facilitar la asistencia a sesiones de formación (máx 4 jornadas por curso académico) en los casos en que coincida con horario lectivo ya que a veces no se pueden solicitar los permisos a la Delegación provincial con la antelación preceptiva.

Participar el año próximo en el curso anunciado por la asesora del CEP de Motril: IDENTIDAD DE GÉNERO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS. Ya que el PIG incluye no sólo la igualdad de Hombres y Mujeres sino la atención a la “Diversidad Sexual y Educación. La Transexualidad en el Aula”
LA COORDINADORA DEL PLAN DE IGUALDAD
María Serafina González González

Motril, junio de 2017

martes, 30 de mayo de 2017

II Encuentro Red de Coordinación del Plan de Igualdad


Esquema recordatorio de novedades del II P Estratégico de Igualdad
Juan Antonio Albadalejo ha hecho hincapié en que la Consejería de Educación da un carácter prioritario a la Igualdad de Género al añadir el concepto de estratégico en la legislación que lo sustentan. Es por ello que los Planes de Igualdad de los centros educativos se le da una mayor dimensión al abarcar más aspectos de la vida del mismo, no siendo considerados como un elemento a parte sino integrado en el Proyecto de Centro y en todos los demás documentos oficiales. Por tanto, ante la complejidad que ello supone están en continua revisión y elaboración hasta el 2021.

Funciones de la coordinación del Plan de Igualdad
Por otro lado, se ha recordado que el Plan de Igualdad de Género es responsabilidad de toda la comunidad educativa que tiene que estar suficientemente sensibilizada y formada para su implementación. Especialmente el equipo directivo.  A este respecto, Mari Carmen Jiménez  ha añadido que "la forma de elección de la persona que coordinadora es la primera forma de manifestar el interés de la dirección por llevar a cabo el Plan de Igualdad". También ha señalado que el curso próximo  se ha programado la realización del curso: IDENTIDAD DE GÉNERO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.
En relación a esto, me gustaría recordar que el Plan de Igualdad no es sólo entre Hombre y Mujeres como en cursos anteriores. Se trata de el  PLAN DE IGUALDAD DE GÉNERO. Cuestión esta más tabú si cabe.
En otro orden de cosas, desde el punto de vista administrativo se recordó que en el último Consejo de Centro del curso debe aparecer un punto específico para la lectura y valoración de las actuaciones realizadas por la coordinadora para promover el Plan. La Memoria donde figurará dichas actuaciones se derivará de un cuestionario que previamente se tendrá que cumplimentar en Séneca.

lunes, 8 de mayo de 2017

DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD DEL CENTRO EN IGUALDAD


a) Diagnóstico para detectar y visibilizar las desigualdades que sirva de punto de partida para la concreción de las actuaciones a realizar.

Durante este curso y desde los Órganos Colegiados se ha realizado una reflexión y observación sobre la realidad de nuestro Centro en materia de igualdad para el establecimiento del diagnótico inicial desde el que partirán los  objetivos pertinentes. Para ello hemos utilizado algunos de los documentos  propuestos en la Red de coordinación del Plan de Igualdad.

Pruebas
DOCUMENTO 1: OBSERVACIONES DE LA REALIDAD DEL CENTRO EN IGUALDAD.
DOCUMENTO 2: ACTITUDES DEL PROFESORADO SOBRE IGUALDAD.
Fuentes: 
Resultados
En primer lugar, decir se ha hecho una pequeña adaptación a las características de nuestro CPER y posteriormente fueron distribuidos a los componentes del claustro y de consejo de centro. Pasado un tiempo se recogieron y archivaron las pruebas.

En ambas encuestas se observa que en la mayoría de los casos las respuestas son positivas en cuanto a la Igualdad de Género se refiere

Prueba 1
  • Estado de la coeducación ÓPTIMO, con buenas prácticas coeducativas: 10
  • Estado de la coeducación IRREGULAR, con algunas áreas específicas por mejorar: 4
  • Estado de la coeducación ÍNFIMO, con todas las áreas por mejorar: 0
Prueba 2
Los Items se reparten entre sexistas y no sexistas.
  • Puntuación nada sexista: 5
  • Puntuación poco sexista: 5
  • Puntuación algo sexista: 4
  • Puntuación bastante sexista: 1
Conclusión
Antes de establecer conclusiones me gustaría comentar lo siguiente sobre las pruebas:
  • Habría que estudiar la fiabilidad (que midan bien)
  • Habría que comprobar validez (que midan lo que pretenden medir)
En cualquier caso se observa que el profesorado piensa mayoritariamente que nuestro centro aprueba holgadamente tanto en el trabajo realizado en coeducación como con respecto a su propia actitud en materia de igualdad.

Mi interpretación
En camimo es largo
Sin embargo, en mi opinión es importante destacar que aunque se estánlento avance y que la igualdad real esta aún lejos de ser efectiva. Es por ello que tenemos que replantearnos las medidas que estamos proponiendo y su eficacia. Ya que, a veces, damos por bueno ciertos parámetros porque en realidad estamos inmersos en una sociedad llena de estereotipos de género de los que nos es difícil desprendernos.
consiguiendo logros en cuanto a coeducación en nuestro centro y que ha mejorado la actitud en cuanto a igualdad en la comunidad educativa, se trata de un proceso social de

Así que aunque tenemos iniciada la tarea es necesario seguir avanzando hacia una sociedad más justa e igualitaria. Deberemos seguir profundidazando en accciones de sensibilización, formación e implicación de la comunidad educativa en igualdad de género, coeducación y prevención de la violencia de género en nuestro centro.